A DIDÁTICA E A FORMAÇÃO PROFISSIONAL DO PROFESSOR

A formação do professor abrange,pois,duas dimensões:a formação teórico-cientista, incluindo a formção acadêmica específica nas disciplinas em que o docente vai especializar-se e a formação pedagógica, que envolve os conhecimentos da Filosofia,Sociologia,História da educação e da própia pedagogia que contribuem para o esclarecimento do fenômeno educativo no contexto histórico-Social; a formação técnico-prática visando a preparação profissional específica para a docência, incluindo a Didática as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da educação, a pesquisa educacional e outras.
A organização dos conteúdos da formação do professor em aspctos téoricos e práticos de modo algum significa considera-los isoladamente. São aspctos que devem ser articulados. As disciplinas Teórico-científicas são necessariamente referidas a prática escolar, de modo que os estudos específicos realizados no ãmbito da formação acadêmica sejam relacionados com os de formação pedagógica que tratam das finalidades da educação e dos condicionantes históricos, socias e políticos da escola. Do mesmo modo, os conteúdos das disciplinas específicas precisam ligar-se às suas exigências metodológicas. As disciplinas de formação teórico-prática. Não se reduzem ao mero domínio de técnicas e regras, mas implicam também os aspctos teóricos, ao mesmo tempo em que fornecem à teoria os problemas e desafios da prática. A formação profissional do professor implica, pois, uma contínua interpenetração entre teoria e prática, a teoria vinculada aos problemas reais postos pela experiência prática orientada teoricamente. Nesse entendimento, a didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática docente. Ela opera como que uma ponte entre o " o que" e o "como" do processo pedagógico escolar. Para isso recorre às contribuições das ciências auxiliares da educação e das própias metodologias específicas. É, pois, uma matéria de estudo que integra e articula conhecimentos teóricos e práticos obtidos nas disciplinas de formação acadêmica, formação pedagógica e formação técnico-prática, provendo o que é comum,básico e indispensável para o ensino de todas as demais disciplinas de conteúdo.
A formação profissional para o magistério requer, assim, uma sólida formação teórico-prática. Muitas pessoas acreditam que o desempenho satisfatório do professor na sala de aula depende de vocação natural ou somente da experiência prática, descartando-se a teoria. É verdade que muitos professores manifestam especial tendência e gosto pela profissão, assim como se sabe que mais tempo de experiência ajuda no desempenho profissional.Entretanto, o domínio das bases teórico-científicas e técnicas, e sua articulação com as exigências concretas do ensino, permitem maior segurança profissional, de modo que o docente ganhe base para pensar sua prática e aprimore sempre mais a qualidade do seu trabalho.




REFERÊRENCIA BIBLIOGRÁFICAS:
PILETE,Claudino.Didática Geral,Ática,1997
LIBÂNEO,josé Carlos. Didática,Cortês

O GAROTINHO CHAMADO AMOR

Era uma vez um garotinho chamado AMOR, AMOR sonhava sempre com a PAZ e em certo dia descobriu que a vida só teria sentido quando ele encontrasse a PAZ. E foi justamente nesse dia que o AMOR saiu à procura da PAZ.
Chegando ao colégio onde estudava, encontrou os seus amigos que tinham um SORRISO nos lábios e foi nesse momento que o AMOR começou a perceber que o SORRISO dos seus amigos transmitia a PAZ, pois sentiu que a PAZ existe no interior de cada um de nós, basta saber dar um SORRISO.
E nesse momento, com os seus pensamentos, a turma gritou bem forte:
AMOR, AMOR, você encontrou a PAZ que procuravas?
AMOR respondeu com mita GARRA:
Sim, encontrei a PAZ, pois ela existe em cada um de nós, basta dar um SORRISO.
Então traga a PAZ, o SORRISO e a GARRA para junto de nós, dê um SORRISO bem bonito e sejam todos BEM VINDOS.

VÍDEOS DIDÁTICOS

Que habilidade e segurança são os produtores e os professores dos processos a partir destes três elementos está dirigindo essa tecnologia nas experiências educacionais?. Ou seja, o que os professores conhecem os processos interativos que estão sendo criados com o uso do vídeo? será que eles têm esses determinados processos de compreensão das mensagens e interpretações dos sistemas de símbolos que estão fazendo os seus estudantes que as pessoas têm em mente os designers, produtores, diretores de ensino e aprendizagem, onde estes matérias são inseridos?. em suma,qual é a realidade do uso e do papel do vídeo na educação?
O objetivo principal da TV. É para entreter e informar, isso geralmente cobertura televisiva em alguns caso, muito didático, mais isso não deve ser confundido com os objetivo que têm línguas AV no ensino e tratamento diferenciado ou indivíduo deve ter em si.TV . É especializada para uma faixa de tempo e para grupos específicos de pessoas, a despeito dessa mudança, os contextos escolar, para o momento aguardando uma TV real. Interativo- a comunicação é unidirecional e linear.
Devemos também ressaltar que, embora em ambos os casos são fontes de informação são estruturados de forma muito diferente, e ambos, por sua vez, exigem um processo educativo igualmente distintos. Se não, basta ler estes matérias (livros,revistas, jornais,...) para ser educado no sentido de que todos nós pensamos. E isso não é verdade. Estamos em um mundo de informação e comunicação , em muitos casos os dados, no entanto, falta a habilidade de decifrar o que é relevante e significativa entre eles. este processo orientar esta maré de informação e de comunicação é a educação adequada.
Em outras palavras, guias de vídeos e texto devem ser de ajuda para o professor fala para dar um apoio mais consistente e oportuna a sua intervenção em sala de aula ou para criar um discurso que, por diversas rações. Finalmente, um vídeo de colaboração com um colega ou melhor equipado do que ele para explicar algum conteúdo. da mesma forma, a colaboração de vídeo com o aluno não deve ficar apenas no entendimento, ou seja, mostram claramente o conteúdo, mais mostrando o ato da ação, a alteração produzida pela experiência, a transferência de conhecimento a outras circunstâncias, etc.
Um material que combima os dois aspectos, prevê o duplo benefício que cada uma separadamente. Ou seja , um vídeo que não é apenas transmissiva, mais também aumentar a atividade dos alunos , sugerindo que o apoio aos professores no currículo chave para facilitar as questões de integrações, e também propício ao conflito e em sintonia com diferentes conteúdos.
narrativa também deve ser combinado e expositivo histórias, ficção realismo. Tais formulários devem estar em conformidade com os objetivo pretendidos, como no caso do mundo infantil, onde os vídeos podem ajudar as crianças em seus esforços para construir uma narrativa própria, uma necessidade vital para se comunicar com o mundo adulto. Muito de nós temos visto como o menor repetir a história que pouco antes de seu irmão mais velho contou a seu pai, e que conta como seu. essa necessidade pode oferecê-lo perfeitamente em outras histórias e AV.
Não existe um número mágico, nos sabemos. No entanto,esta variável determina grande parte do nosso processo educativo. A linearidade e unidirecional idade ressaltamos antes grande influência sobre o processo de recepção.Precisamos ver o vídeo inteiro sem distrair para extrair um resultado. O tempo que leva menos tempo para a contemplação de um processo de comunicação com a classe e negociador com conhecimento. Quebrando também unidirecional. Quando mais tempo vemos e ouvimos uma história, o que é mais fácil cair na racionalidade do cineasta, como ele vê este mundo... sem nos dar tempo para formar as nossas próprias. AAY é que as imagens são tão rápidos que é difícil para o que dizer!

VITALINO, MESTRE (1909-1963)

Vitalino Pereira dos Santos (Ribeira dos Campos, Caruaru PE 1909 - Alto do Moura, Caruaru 1963). Ceramista popular e músico. Filho de lavradores, ainda criança começa a modelar pequenos animais com as sobras do barro usado por sua mãe na produção de utensílios domésticos, para serem vendidos na feira de Caruaru. Ele cria, na década de 1920, a banda Zabumba Vitalino, da qual é o tocador de pífano principal. Muda-se para o povoado Alto do Moura, para ficar mais próximo ao centro de Caruaru.

Sua atividade como ceramista permanece desconhecida do grande público até 1947, quando o desenhista e educador Augusto Rodrigues (1913 - 1993) organiza no Rio de Janeiro a 1ª Exposição de Cerâmica Pernambucana, com diversas obras suas. Segue-se uma série de eventos que contribuem para torná-lo conhecido nacionalmente e são publicadas diversas reportagens sobre o artista, como a editada pelo Jornal de Letras em 1953, com textos de José Condé, e na Revista Esso, em 1959.

Em 1955, integra a exposição Arte Primitiva e Moderna Brasileiras, em Neuchatel, Suíça. O Instituto Joaquim Nabuco de Pesquisas Sociais e a Prefeitura de Caruaru editam o livro Vitalino, com texto do antropólogo René Ribeiro e fotografias de Marcel Gautherot (1910 - 1996) e Cecil Ayres. Nessa época, conhece Abelardo Rodrigues, arquiteto e colecionador, que forma um significativo acervo de peças do artista, mais tarde doadas para o Museu de Arte Popular, atual Museu do Barro de Caruaru.

Mestre Vitalino, em 1960, realiza viagem ao Rio de Janeiro e participa da Noite de Caruaru, organizada por intelectuais como os irmãos João Condé e José Condé, ocasião em que suas peças são leiloadas em benefício da construção do Museu de Arte Popular de Caruaru. Participa de programas de televisão e exibições musicais, comparece a eventos e recebe diversas homenagens, como Medalha Sílvio Romero. Nessa ocasião, a Rádio MEC realiza a gravação de seis músicas da banda de Vitalino, lançadas em disco pela Companhia de Defesa do Folclore Brasileiro na década de 1970. Em 1961, atendendo a pedido da Prefeitura de Caruaru, doa cerca de 250 peças ao Museu de Arte Popular, inaugurado nesse ano.

Em 1971, é inaugurada no Alto do Moura, no local onde o artista residiu, a Casa Museu Mestre Vitalino. No espaço, administrado pela família, estão expostas suas principais obras, além de objetos de uso pessoal, ferramentas de trabalho e o rústico forno a lenha em que fazia suas queimas.
Fonte: Artes Visuais

FOTOS: Ana Paula Ferreira

EDUCAÇAO NO BRASIL

Atualmente, considera-se a educação um dos setores mais importantes para o desenvolvimento de uma nação. É através da produção de conhecimentos que um país cresce, aumentando sua renda e a qualidade de vida das pessoas. Embora o Brasil tenha avançado neste campo nas últimas décadas, ainda há muito para ser feito. A escola (Ensino Fundamental e Médio) ou a universidade tornaram-se locais de grande importância para a ascensão social e muitas famílias tem investido muito neste setor.

Quadro da educação nacional 

Pesquisas na área educacional apontam que um terço dos brasileiros frequentam diariamente a escola (professores e alunos). São mais de 2,5 milhões de professores e 53 milhões de estudantes matriculados em todos os níveis de ensino. Estes números apontam um crescimento no nível de escolaridade do povo brasileiro, fator considerado importante para a melhoria do nível de desenvolvimento de nosso país.

Uma outra notícia importante na área educacional diz respeito ao índice de analfabetismo. Recente pesquisa do PNAD - IBGE mostra um queda no índice de analfabetismo em nosso país nos últimos dez anos (1992 a 2002). Em 1992, o número de analfabetos correspondia a 16,4% da população. Esse índice caiu para 10,9% em 2002 e para 10% em 2008. No ano de 2009 verificou-se uma nova queda para 9,7%. Ou seja, um grande avanço, embora ainda haja muito a ser feito para a erradicação do analfabetismo no Brasil. Outro dado importante mostra que, em 2006, 97% das crianças de sete a quatorze anos frequentavam a escola.

Esta queda no índice de analfabetismo deve-se, principalmente, aos maiores investimentos feitos em educação no Brasil nos últimos anos. Governos municipais, estaduais e federais tem dedicado uma atenção especial a esta área. Programas de bolsa educação tem tirado milhares de crianças do trabalho infantil para ingressarem nos bancos escolares. Programas de Educação de Jovens e Adultos (EJAs) também tem favorecido este avanço educacional. Tudo isto, aliado a políticas de valorização dos professores, principalmente em regiões carentes, tem resultado nos dados positivos.

Outro dado importante é a queda no índice de repetência escolar, que tem diminuído nos últimos anos. A repetência acaba tirando muitos jovens da escola, pois estes desistem. Este quadro tem mudado com reformas no sistema de ensino, que está valorizando cada vez mais o aluno e dando oportunidades de recuperação. As classes de aceleração também estão dando resultados positivos neste sentido. 

A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), aprovada em 1996, trouxe um grande avanço no sistema de educação de nosso país. Esta lei visa tornar a escola um espaço de participação social, valorizando a democracia, o respeito, a pluralidade cultural e a formação do cidadão. A escola ganhou vida e mais significado para os estudantes.

Outros dados da educação brasileira:

Taxa de abandono (2008): 4,8%
Taxa de reprovação (2008): 12,1%
Taxa de aprovação (2008): 83,1%
Matrículas na Educação Básica (2009): 52.580.452

Fonte: MEC/Inep

 

23 DE ABRIL - DIA MUNDIAL DO LIVRO

Apesar do surgimento de tantas novas tecnologias, o livro ainda permanecerá muito tempo entre nós, apesar de muitos alardearem sua futura " aposentadoria" . Ele ainda é a forma mais democrática e acessível de conhecimento, se considerarmos a populaçao mundial como um todo. E, há lugar para todos, felizmente!
o dia-homenagem foi instituído pela Unesco em 1996. Ele é celebrado em cerca de 100 países, e mobiliza uma vasta rede internacional de editores, livreiros, bibliotecários, associações de autores, tradutores e muitos outros amigos da causa do livro e da  leitura.

   É importante que se tome consciência dos benefícios econômicos, morais e cívicos da leitura, para que os indivíduos possam engajar-se na luta por um mundo melhor.


A escolha do  dia deve-se ao fato que vários escritores consagrados, como Miguel de Cervantes, William  Shakespeare, Vladimir Nabokov e Josep pla, nasceram ou morreram em um dia 23 de abril.

O acesso à herança cultural através do livro possibilita o enraizamento do sujeito na comunidade, por dar-lhe suporte e coesão de ídeias. O sentido comunitário do livro  deve ser visto como prioritário, principalmente na  educação das crianças, futuros cidadãos.

Como em toda construçao, o livro é um alicerce importantíssimo a formação de uma sociedade mais justa e igualitária.

"O livro constitui um meio fundamental para conheçer os valores, os saberes, o senso estético e a imaginação humana . Como vetors de criação, informação e educação, permitem que cada cultura possa imprimir seus traços essenciais e, ao mesmo tempo, ler a identidade de outras. Janela para a diversidade cultural e ponte entre as civilizações, além do tempo e do espaço, o livro  é ao mesmo tempo fonte de diálogo, instrumental de intercâmbio e semente do desenvolvimento"
 


                                                                                                                           fonte: UNESCO

18 DE ABRIL - DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL

  
O Dia Nacional do Livro Infantil foi escolhido pelo então presidente Fernanado Henrique Cardoso, em 2002 , em homenagem ao escritor Brasileiro José Monteiro Lobato, lei n. 10.469, de 08/01/2002. Monteiro Lobato nasceu em 18 de abril de 1882 e foi o criador da literatura infantil no Brasil.

  Autor de inesquecíveis histórias infantis, entre elas O Sitio do Pica-Pau Amarelo,  cujos personagens Dona Benta, Visconde de Sabugosa, Pedrinho, Narizinho e Emília, marcaram a história da literatura infantil.


O livro  faz toda diferença na formação de uma criança.
embora estejamos na era da informática, as histórias infantis fazem a criança viajar num mundo de fantásticas aventuras e encantam todas as idades.


    "UM PAÍS SE FAZ COM HOMENS E LIVROS
             (Monteiro Lobato)